フィリップ・ノボトニー 小学校の教室には、印刷された教科書はもうありませんが、すべての生徒の前には、興味のあるすべてのインタラクティブな教材が入ったタブレットまたはコンピューターがあります。これはよく話題になるビジョンであり、学校や生徒も歓迎するでしょう。海外では徐々に現実になりつつありますが、チェコの教育制度ではまだ導入されていません。なぜ？
この質問は、出版社 Fraus の Flexibook 1:1 プロジェクトによって行われました。同社は、インタラクティブ形式で教科書を出版することを決定した最初の企業の 16 つであり（成功度や品質はさまざまでしたが）、商業および州のパートナーの支援を得て、XNUMX の学校で XNUMX 年間タブレットの導入をテストしました。
このプロジェクトには、小学校528年生と多学年の体育館の児童65名と教師XNUMX名が参加しました。生徒たちは、古典的な教科書の代わりに、アニメーション、グラフ、ビデオ、サウンド、追加の Web サイトへのリンクが追加された教科書を備えた iPad を受け取りました。数学、チェコ語、歴史はタブレットを使用して教えられました。
国立教育研究所の付随研究によると、iPad は教育に本当に役立ちます。パイロットプログラムでは、チェコ語のような評判の悪い科目でも生徒を興奮させることができました。タブレットを使用する前、生徒たちはタブレットに 2,4 の評価を付けました。プロジェクトの終了後、彼らはそれに 1,5 という大幅に良い評価を与えました。同時に、教師も最新テクノロジーのファンであり、参加者の 75% がもはや紙の教科書に戻りたくなく、同僚に教科書を勧めたいと考えています。
その意志は生徒と教師の側にあるようで、学校長たちは自発的にこのプロジェクトに資金を提供することに成功し、研究では前向きな結果が示された。だから問題は何ですか？出版社のイジー・フラウス氏によると、教育における最新テクノロジーの導入をめぐっては学校自体も混乱に陥っているという。プロジェクト資金調達の概念、教師のトレーニング、技術的背景が欠如しています。
例えば現時点では、新しい教材の費用を国、設立者、学校、保護者のどれが負担すべきかは明らかではない。 「私たちはヨーロッパの基金から資金を得て、残りは創設者、つまり市が支払ったのです。」 参加校の一つの校長はこう述べた。その場合、資金は個別に慎重に手配する必要があり、学校は革新的な取り組みに対して事実上罰せられることになる。
市外の学校では、教室へのインターネット導入といった一見当たり前のことでも問題になることがよくあります。学校向けのずさんなインターネットに幻滅した後では、驚くべきことは何もありません。 INDOŠプロジェクトが実際には国内IT企業の単なるトンネルであったことは公然の秘密であり、期待された効果の代わりに多くの問題をもたらし、現在ではほとんど使用されていません。この実験の後、一部の学校はインターネットの導入を自ら手配しましたが、他の学校は現代のテクノロジーに完全に反発しました。
したがって、今後数年間に、学校が教育においてタブレットやコンピュータを簡単かつ有意義に使用できるようにする（または長期的には義務化する）包括的なシステムを構築できるかどうかは、主に政治的な問題となるだろう。財源の明確化に加え、電子教科書の承認プロセスの明確化や教員の流入も重要となる。 「教育学部ではすでにこの問題にさらに取り組む必要がある。」 教育省の教育分野の局長、ペトル・バナート氏は語った。しかし同時に、実装は2019年頃、あるいは2023年頃までは期待できないとも付け加えた。
一部の外国の学校ではそれがはるかに速く進み、1対1のプログラムがすでに正常に機能しているのは少し奇妙です。そして、米国やデンマークなどの国だけでなく、たとえば南米のウルグアイでも同様です。残念ながら、この国では政治的な優先事項は教育以外の場所にあります。
皆さんはそれをフルヴィネク戦争として想像しています。単に教科書をタブレットに置き換えるだけでは一般的な意味はありません。いわゆるスマートラーニングの概念は、完全な形でははるかに複雑で高価です。タブレットを購入し、対話形式で教科書をタブレットにアップロードするだけではありません。何よりも、教師は、何らかの教師用アプリケーションを備えたタブレット/ノートブックを持っている必要があります。これにより、生徒のタブレットを制御したり、生徒にビデオをストリーミングしたり、文書や必要な教材をアップロードしたりすることができます。古典的な黒板とチョークを電子的な「スマートボード」に置き換えることも必要です。これらすべてを行うには、100% のインターネット接続、一度に数十、数百人の子供の接続を処理できる高速回線が必要です。そのため、独自のデータ センター (ネットワーク、サーバー、ストレージ) が必要です。これらすべてを行うにはそれなりの費用がかかりますが、学校にはそのための資金がありません。さらに、各学校が独自のソリューション/プロジェクトを作成することは明らかに価値がありません。これを価値あるものにするためには、範囲を少し広げる必要があります。最後になりますが、もう一つ大きな問題があります。それは教師自身の問題です。彼らの大部分は比較的「高齢」で、現代のテクノロジーに精通していません（すべてを教えてくれるトレーナーと、何かうまくいかない場合に対応してくれる人が必要です）。
これは、それが本来の目的どおりに機能するために必要なことについての小さな入門書にすぎません。あなたの記事は非常に表面的です。あなたはそれについて何も知らず、子供たちにタブレットを与えれば賢くなると考えているからです。
Dobrý巣窟。
明日変化が起こらなければならないとは誰も言っていません。それが他の場所でも機能するのは不思議なことであり、ここでは10年の準備が必要です。年次テストがいくつかあり、その結果は明らかでした。 （ちなみに、あなたは子供が賢くなると言っているわけではありませんが、コメントに劇的な効果を加えようとしただけだと理解しています。）
学校には資金がないということですが、運営上のあらゆる困難にも関わらずなんとか資金を獲得したパイロット学校についてはどう思いますか?教師についても同様で、4 分の 3 は現代のテクノロジーに問題がありませんでした。さらに、明確に定義された概念があれば、これらの問題は時代遅れになります。ちなみに、この文章の核心は、十分に明確ではないにしても、教育省からは出せないし、出すつもりもない、ある種のビジョンが必要だということだ。
私が書いたように、あなたは、生徒にタブレットを購入したらなくなるという、疑似スマートスクールについて話しているだけです。ここには他の相互作用はありません。もちろん、学校はそのためにお金を得ることができますが、そうではありません。みんなで相談してやりたいと思ったら問題が起きる。学校が独自に 20 メガバイトのデータセンターを所有する余裕はありません。だからこそ、学校が独自に、常に異なる方法で許可するのではなく、全員に一括して許可する必要があると私は言います。
そして、その記事を少しでも読みましたか？結局のところ、その後半では、学校における高速接続の問題と、包括的なシステムと全体的なコンセプトの必要性について正確に言及されています。教師教育の必要性と技術的背景を構築する必要性についても言及されています。私の知る限り、子どもたちにiPadを配ればよいとは記事のどこにも書かれていません。
私は学校でのタブレットの使用をあまり信じていません。20 年間コンピューターを使っています。結局のところ、大学生であっても、ラップトップやインターネット接続がもたらす誘惑には抵抗できません。そして、それが再び教師によって厳しく制限されると、それはしばらくすると飽きてしまう一種の見掛け倒しにすぎません。
私見ですが、私たちの教育の問題はまったく別の場所にあります。足し算、引き算、掛け算、割り算を学びますが、子供たちは意味を理解していません。分数と小数は教えられますが、6 年生になっても、子供たちは自分たちが扱っている数体系についてはまだ何も知りません。生徒たちは言葉を教えられますが、その言葉の意味を見逃してしまいます。彼らがまだそれほど多くの抽象化や非常に多くの新しい概念を処理できないことは理解できますが、なぜ彼らの脳に追加の安定剤を溢れさせるのでしょうか?
タブレット、インタラクティブ ホワイトボード、机上のコンピューター... これらはすべて、一時的には興味をそそる単なる気を散らすものですが、その後重要なことから気が散ってしまいます。それは内容よりも形式の単純な勝利です。私たちは学校で教科書を使いませんでした。私は幸運にも「数学のクラス」に参加できたので、教科書の代わりに優秀な教師がいて、頭の中で数学を整理することができました。このようにして、例えば、小学校 7 年生では、多項式を多項式で割ることができました。これは、複数の大学を卒業した人でもできないことです。
では、代わりにタブレットはどうでしょうか?まずは「仕事」を「ミッション」に変える必要があります。そして、教師は大企業の取締役やチェコ大統領自身と同等かそれ以上の社会的地位を持っているということを社会に教え込む必要がある。教師にとって、自分が同胞たちにどれほどの負担をかけているかをあちこちから聞くとき、それがどれほど屈辱的であるか想像できます。なぜなら、彼は2か月の休暇を取りながら、まだどこかでぶらぶらしているからです（彼はほぼ常にサービス残業をしており、時にはサービス残業をしています）彼は休暇を取ることができず、彼の両親は彼らの服装の教育に関するすべての問題を投げかけます）その後、教師の給与と教師の選択に対する要求も抜本的に引き上げられなければなりません。これらすべてが完了して初めて、私は「学校用タブレット」を扱うことができるようになります。
PS: 私は教師ではありませんし、教師になったこともありませんが、何人かの教師を知っています。彼らの多くは、個人的な犠牲を払ってでも、ダムの決壊を自分の体で防ごうとしています (かなりの数の教師がいます)結局精神的な問題で入院した）。彼の称賛に値する努力に対して、どこに行っても彼は侮辱、嘲笑、そして忘恩の言葉しか受けない。
完全同意！私は教師ではありませんが、正気の人なら誰でもこれを見ることができます。
私たちがどれだけ努力しても、私たちは同じ国会政党に投票し続けるでしょう、何も変わらないでしょう、それらの政党はすでに優先順位がどこにあるのかを示しています。
非常に大きなプラスです。最近、教職の異常な要求を評価してくれる人がいることを嬉しく思います。標準的な高校生のカントルが経験しなければならないことは、地獄です。私は、今日のますます甘やかされて育ったオカマどもが（笑、このサイトの何という皮肉だろう）ベンチの下でiPhoneを永遠にタップする以外に何もすることがないことに同意しません。もっと意識のある人たち！
残念ながら、あなたは梨とリンゴを混ぜてしまっています。学校向けタブレットは、教師の気分を良くしたり、レベルを上げるためにあるわけではありません。タブレットには教育の質を高める大きな可能性があります。デールは時間とお金を節約し、本や男子生徒のブリーフケースを購入しました。
私自身も勉強を再開しましたが、iPad に教科書がなく、代わりに大量の本やノートをドラッグしているのが残念です。
Fragment の PDF ブックが少なくとも 2 冊あるのはありがたいことです。それ以外の場合、学校システムには教師が提供してくれる教材がたくさんあります。これらの素材をダウンロードして保存し、作業するのが非常に便利です。
心理学を授業で学んで暗記する必要があるほど、誰もが天才である必要はないと思います。法律や歴史なども同様です。だからこそ、タブレットの代わりになる本が依然として必要なのです。テストを作成してシステムに保存することもできます。さまざまな可能性がありますが、どこかから始めなければなりません。
（小さな例として、紙の教科書は 170 kc、同じ PDF の教科書は 69 kc です。国の費用で教科書を簡単に発行し、それを学校のライセンスとして無料で配布することができ、すでに数百万ドルが節約されています）
あなたはまた書かれた文章を理解していません。そして、あなたは一般的には理解していません。
ほら、私は電子版だけでオライリーの本を何十冊も持っています。私も基本的に小説は電子書籍でしか読みません。重要なことは、それが教育の質にわずかに良い影響を与えるだけで、時には非常に悪い影響を与えることさえあるということです。
私の文章全体は、本質的な要素は、その能力に応じて十分な報酬を支払い、そして何よりも自分の職業を実践したいと思う「質の高い」教師であるという事実について述べています。彼はそのためにタブレットを必要としません（私はどこにもそんなことを主張していませんし、私の文章からどうしてそこまで誤解できるのか全く理解できません）。このような教師だけでも、教材を理解するのに必要な時間を大幅に短縮でき、タブレット上のどの教科書よりも常に大幅に短縮されます。
教育には依然として非常に大きな障害が存在しますが、それは生徒・生徒の側にあり、集中力の欠如です。タブレットは不要なものに注意をそらすため、この無能さをさらに悪化させます。
ちなみに、すべてを思い出せない人のために（心配しないでください、ほとんどの人がいます）、教科書の広い余白、切り離せるメモ帳、反対側に消しゴムが付いた鉛筆が発明されました。長寿命を実現したユニークなテクノロジー。また、ディスプレイは直射日光下でも非常に見やすくなります。
あなたが書いていることは素晴らしいことですが、批判的なものではなく、残念ながらくだらないものです。
何のことを言っているのかわかると思います。しかし、私たちはそれぞれ状況や記事について異なる見解を持っています。タブレットが優秀な教師の代わりになったり、学校の危機を解決したりすべきだとは思いません。そして、彼らがそれを思いついた米国では、そんなことは考えないでください。
例示的な写真を見ると、プロジェクトの後ろで iPad を持った初学者の姿が見えるという考えにつながる可能性があることは理解していますが、それが重要ではありません。小学校だけではなく、中学校、高等学校もあります。
数学はだまされません、タブレットは実際のところ役に立ちません。しかしなぜ教師は宿題をするために粗悪なゼロックスコピーを配るのでしょう？
私はタブレットが素晴らしい助け手であること、特に消しゴム付きの鉛筆から 21 世紀への移行を理解しています。タブレットだけである必要はありません。自宅の PC だけでも構いません。しかし、コンテンツはどこにあるのでしょうか?
まとめると、私にとって e ラーニングは明確にイエスです (重要なのは内容であり、ケーキではありません)。
スラーヴェクさん、何を考えているのか分かりませんが、おそらく...節約した数百万ドルを一体どこで捻出したのでしょうか？教科書代で 7000 ドル節約できます。まあ、それは本当に爆弾ですが、その愚かな iPad の価格は約 12000 ～ 30 ドルなので、実際には何百万ドルも節約できませんが、何十億ドルもの損失が生じることになります。例: 私たちのクラスには 8 人がいて、720 学年に B と C がいます。つまり 5 人の生徒がいます。タブレットは 7000 万以上あります。たったの 6 コルナなら、教科書を買わなければなりません。合計すると、学校の教科書は約 2 年、タブレットはおそらく XNUMX 年で、すぐに壊れてしまいます。
金融インテリは次回からは黙っておいたほうがいいだろう…。
だから、タブレットが配られるということはどこにも書いていないので、iPadであるということも何も書いていないんです。そして、私たちにあるのは小学校だけではありません。中等教育学校では教科書は配られず、計算してみると平均150冊×10科目×4年間で6000kcです。セシティは感じませんが、20個XNUMXkcです。そして私はメールから書いています。教科書は無料のライセンスの下で作成され、無料で配布される可能性があります。
そして、もしあなたがそれについてあまりにも限られた視野しか持っていないとしたら、私はあなたを残念に思います。
PS 議論のない人は侮辱を使用します
追伸2。私の娘はすでにタブレットを持っていますが、mini 2 が発売されたら、別のタブレットを持つ予定です。
問題外：主な問題は実際には教師の質にあり、引用されたディレクターでさえチェコ語を上手に話せず、「私たちはヨーロッパの基金から資金を得ました...」という言葉を忘れたときに何を追加できるかです。
どこかのクラスに Apple タブレットが備え付けられていたという記事を時々読むという事実は、企業の賢明なマーケティング、高価な電子機器を代金を支払わずに処分したいという学校職員の願望、そしてそれを熱心に報道するジャーナリストの無能の証拠です (最近の記事)敬意を表します）。
もちろん、学校においてコンピューターが子どもたちの基本的なツールとなることは基本的に望ましいことですが、それが意味があり、コストと労力に見合う価値があるためには、タブレットではなく、コンテンツも作成できるコンピューターでなければなりません。プロジェクトを実現可能にするためには、機能の重要な側面を維持しながら、安価な技術でなければなりません。そしてそれは、学校 (または特定の国の教育システム全体) が障害なく簡単にアプリケーションを作成できるシステムでなければなりません。逆に、一社独占に依存するような制度であってはなりません。早速ですが、Linux を搭載したネットブックはこれらの要件に近いものですが、Apple のテクノロジーはこれらの要件に反していると言えます。ノボトニー氏とは異なり、私は、iPad をすべての学校に標準搭載することは、「しかし」なしには不可能だと考えています (私は個人的に Apple 製品に満足しているユーザーであることに注意してください)。
この記事の結論は、楽しい非深刻なキャンペーンです。いくつかの先進的な学校での試験結果は、この計画が学校システム全体でどれだけ実現可能かについてはほとんど何も語っていません。そして、この計画が実際に意味をなすのは、この仮定があって初めてです。これは、言及された米国、デンマーク、またはウルグアイではすでに達成されていますか?